太行浪漫

于静处回眸课题试讲

    近日一直未曾登陆博客，一来难堪天寒地冻，二来难缠课题讲评，三来难消心中之乱。2009年度课题校内试讲，第20位的讲评活动按程序于今天上午顺利结束，这也标志着今年的课题准备及验收基本告一段落。如释重负感、如履薄冰状、涌上心头的是一片杂乱，真是剪不断、理还乱，为了清理一下记忆内存、释放一下心灵空间，且作一番整理以备份。

    我一直渴望自己体内能增长两种基因，一为智慧二为艺术，只可惜自己的造化不深，偏偏这两项最为奇缺。为此在心中不断地暗示自己，要韬光养晦，要谦卑做人，也一直想通过努力能超越自我，从1月5日开始，经过11天的听讲听评，到头来留得住的大音竟然如此之稀少，感触较为深一点的符号大概有：词语是温暖的，有情感的；数学是好玩的、很美很有趣；好的教师如一尊佛像，有后光，故能令人敬仰，去年与好友谈笑中我所言过的“自感有失忆的迹象”难道真的成为了事实？我甚至开始怀疑自己是不是正在衰老？当局者未必都迷，旁观者未必都清，这世道的真真假假实在令人莫名其妙。

    哈哈！其实我说的这只是自谑！

    还是先盘点一下课题吧，马老师的《教师的心理健康与合理认知》，给我的感觉很实用也很切时，自我就有一种习得性无助感，表现为软弱、消极被动、无可奈何、无所适从、无所作为，并进而产生了自我评价下降，直接影响进取的信心、勇气和正常智力。听后多少有一些释放和淡定。高老师的《探究中考试题，改进课堂教学》，对秋学期的听课调研作了详细总结提炼，之后通过加强动手操作等六个方面谈了改进课堂教学，感觉备课很充分，功夫很深，但于我仍然有种深入深出的距离感，可见我之浅陋。赵老师的《自学＋引导教学模式初探》总结得听课中的共性问题很详细，也很得体。对教不越位，学要到位也作了准确的界定，但感觉对这一模式的应用操作分析还不够细致。王老师的《新课程背景下的初中作文教学》针对性很强，尤其是强调写作中表达真情实感，实属抓住了文之本质。诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而行于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之足之蹈之。张老师的《走近学生心灵，解读学生心理》中指出，学生的逆反也是一种成熟的标志。郝老师的《初中语文阅读教学的思路和课型》，我十分认同读、品、背三要素说，通过读来理解文本，通过品来揣摩妙点，通过背来积累语言。李老师的《实心球的训练技巧和游戏》，通过对实心球训练中的初速度、出手角度和高度三要素的分析及技巧讲解，真如一剂猛药很有效果，特别是游戏式训练最令人感兴趣。王老师的《在新课标理念下创建高效初中数学课堂》中介绍的江苏东庐中学“讲学稿”我最感兴趣，但感觉讲得不够透彻。李老师的《初中数学课堂的思考》——课堂中发现的问题及对策，谈到的数学学习要联系生活，并强调做、思、悟，使我再一次想到了那句“要学习有用的数学，学习有兴趣的数学”。路老师的《阅读教学要走向生本》，从心中有书到目中有人，很是新鲜。牛老师的《回味审视》，通过字词妙用、小组合作学习、板书设计、合理使用教辅四个板块谈了调研后的独到见解。王老师的《和谐师生关系的构建艺术——把尊重学生放在首位》，再一次使我想起了那句话：人际关系就是生产力。进而又想起了另一句：即由知识就是力量增生的品格就是力量。刘老师的《改革教学法，激活思品课》我很欣赏那句小诗，请不要走在我的前面，因为我不喜欢跟随，请不要走在我的后面，因为我不爱充领导，我只希望请你与我同行。但不知此话能否成为人之常理？王老师的《数学之美》给人一种荡人神气的新奇。我想一个老师的魅力除了人格魅力，恐怕要数学识魅力重要的了。只是到现在我对其中谈到的“知诺悖论”这一涉及有限与无限的哲学思辨的论题仍处于似懂非懂之中。之后是我试讲的《历史教学要重视开发教材》，自我感觉还对得起自我。宋老师的《探析初中语文阅读教学内容》有句话说得很好，脱离内容去研究方法，越研究越糊涂，还不如不研究。他谈到教师要对教材内容进行二度创造，牛教授的沾边就算对，闭上你的嘴也值得我们再思考。人无完人这句话一变换就是只有存在缺点的人才是一个完整的人。听后我想我们决不能再那样明明白白认认真真地做误人子弟的事了。郭老师的《提高小学英语教学有效性方法例谈》，通过对好老师的分析使人明确方向。赫老师的《正确、流利、有感情——浅谈朗读教学》，特别是朗读技巧训练很有指导性。路老师的《谈谈初中化学用语的教学》结合自身教学体会及听课所得，总结得有理有例。最后张老师的《正视音乐教学，与新时代同行》提出的防止二元对立非此即彼的思维定势，感觉与宋老师等有不谋而合的默契，看来真的是英雄所见略同，他的课仍然是以活动见长，体现了课程是活动的理念。

    20个课题试讲，用了11天时间，接受全校教职员工的检阅，对每一个试讲者都是一次对自我的挑战与提炼，对功夫的测试与施压。正应了那句“到处都是有才华的穷人，千万别觉得自己无可替代。”所以我想于我而言，最好的评价就是不采取评价，更何况郑燮曾教导过糊涂也是一种境界！