太行浪漫

八小的美丽芬芳惹人醉

2009年4月22日，星期三上午，牛校长再次组织各教研组到市直小学听课，这次来到了市直八小，进入校园可以看到读书节的横幅已经挂起，一股书香味似乎扑面而来。稍作安排，大家就走进教室，第一节听方爱平老师的一年级数学课《元角分的练习》。紧接着又听了第二节方晓玉老师的一年级语文课《美丽的小路》。然后又利用第三四节作了一下课后研讨。因为八小与河顺完小是共同体学校，河顺完小也派了由申主任带队的部分老师参与了这次作课交流。

方爱平老师的课是一节数学练习课，原来我一直以为练习课不应该单列，看了教材以后，才知道元角分这部分内容是两个课时，一个是认识，一个就是计算。方老师的课进行得很顺利，一开始我几乎认为这应该是我寻找的一种完美，练习设计一环套一环，环环紧扣，一级接一级，级级递升，教师引导的准确性，比如提醒学生说完整话，举手回答的同学要说出是怎样想的，从而让学生说出自己的思维过程，值得称道的是课堂评价语和激励语丰富多彩，耐人寻味，比如：我发现我班小朋友真会动脑筋，想出的数学算式不只一种，大家相互欣赏一下同桌的猜想，相互鼓励一下，嗨嗨，最好的我，嗨嗨，勇敢的我等等。正如徐红立校长所讲，八小很注重课堂评价语的运用，专门收集优秀评价语和不当评价语供教师参考。当然静下来思考一下，还是有那么几点不尽人意的地方，比如关于练习题的设计，对比元角分认识中学到的知识，方老师在练习环节并没有都能涉及到，又如在练习环节左右两组以提出并解得搞数学竞赛时，由于优胜者奖葡萄叶下挂葡萄的不同意见，教师处理时显得不太入情入理，使小孩子有点失望。

方晓玉老师的课是一节语文阅读课，是第二课时内容，先让学生认读了一下新学过的词语。然后指名读1、2自然段。提出问题为什么小路变得静悄悄的了？问题引导学生读第4自然段，并展示小路肮脏的图片，你心里觉得小路怎么样呢，你想对鸭先生说些什么呢？引导学生想说，会说，拓展学生的语文表达。接着提出问题，小动物们再从小路上走过，它们会说些什么呢？学生自由读5、6、7自然段。后由让学生上前表演，并带上动物头饰，分角色表演，分角色朗读，进而又联系到八小的规范歌，这节课可以可圈可点，可歌可颂的地方也很多，比如，老师的童心童趣，老师的激励与拓展。但相对于上一节数学课，问题就显得比较明显，比如，一节课下来，既没有老师的板书，也没有书写练习，听说读写，低年级以识字教学为重点似乎没有体现，另外三句重点句“美丽的小路不见了，美丽的小路怎么不见了呢？一定要把美丽的小路找回来！”朗读的力度显得很不够。

总体来看，八小两位老师的作课比较成功，这大概与八小作为一所新办小学所具有的新事物的特点有关吧，八小到目前才招收了两届学生，只有一二年级，但八小从一开始便高屋建瓴，蓄势聚力，从规范教育系列化便可看出八小领导的远见卓识，教室正前方是行端表正，敬事立信。左侧为今天你微笑了吗，今天你助人了吗，右侧为今天你发现了吗，今天你思考了吗。正如八小提出的办学理念：尊重儿童个性，成就儿童未来。办学目标：教师专业化、学生自主性、学校可持续发展。小学教育的三大任务：良好的习惯、浓厚的兴趣和健全的人格。并且八小也编出了自己的校本课程《小学生说写提前起步学案》（要求一年级能写一句完整的话，二年级能写句群，三年级能写片段）、《小学生快乐游戏》等。学校提出的读书计划为一二年级三字经、三四年级弟子规、五六年级论语。每天要求学生背诵100字经典，到毕业后学生真正能拥有一种精神与能力。

不过我听过多数评课之后有一点想法，那就是现在老师评课，评教者多，评学者少，值得注意。